Perbezaan antara Vygotsky dan Piaget

Vygotsky vs Piaget

Perkembangan kognitif dapat ditakrifkan sebagai pembentukan proses pemikiran bermula dari zaman kanak-kanak hingga remaja hingga dewasa yang merangkumi bahasa, imej mental, pemikiran, pemikiran, mengingat, membuat keputusan, dan menyelesaikan masalah. Kedua -dua Jean Piaget dan Lev Semionovich Vygotsky adalah penyumbang penting kepada komponen pembangunan kognitif psikologi. Cara kanak -kanak belajar dan tumbuh mental memainkan peranan penting dalam proses pembelajaran dan kebolehan mereka. Ibu bapa dan guru membolehkan diri mereka memenuhi keperluan unik setiap kanak -kanak dengan memahami perkembangan perkembangan kognitif. Satu lagi persamaan antara Piaget dan Vygotsky adalah bahawa mereka berdua percaya bahawa sempadan pertumbuhan kognitif dimulakan oleh pengaruh masyarakat. Dan ini adalah tempat persamaan mereka berakhir.

Piaget menekankan bahawa kecerdasan sebenarnya diperoleh berdasarkan tindakan kita sendiri. Piaget menegaskan bahawa apabila anak -anak terus berinteraksi dengan persekitaran mereka, mereka akhirnya akan belajar, dia juga menyebut bahawa selepas siri pembelajaran pembangunan akan berlangsung. Oleh itu, Vygotsky menegaskan bahawa dengan bantuan simbolisme dan sejarah kanak -kanak akan belajar ditambah dia menyatakan bahawa sebelum pembelajaran pembangunan anak sudah mungkin. Piaget tidak mempercayai kepentingan input yang dapat diperoleh dari alam sekitar tetapi Vygotsky yakin anak -anak mengakui input dari persekitaran mereka.

Teori Pembangunan Kognitif Piaget mempunyai empat fasa yang berbeza. Sensorimotor adalah fasa pertamanya; ia adalah pentas yang biasanya berlaku ketika anak dilahirkan sehingga dia sampai dua tahun. Sepanjang peringkat ini, bayi semata -mata bergantung secara eksklusif pada refleks mereka seperti rooting dan menghisap untuk menamakan beberapa. Pengetahuan yang dicapai sepanjang peringkat pertama bergantung kepada aktiviti fizikal kanak -kanak. Tahap pra -operasi adalah fasa kedua yang berlaku ketika anak itu mencapai usia dua tahun hingga tujuh tahun. Kanak -kanak percaya bahawa semua orang akan berfikir dengan cara yang sama seperti yang mereka lakukan, mereka dikatakan egosentrik. Fasa ketiga dirujuk sebagai peringkat operasi konkrit yang berlaku ketika anak itu berusia tujuh hingga usia sebelas tahun, di mana anak -anak mungkin merasai peningkatan dalam pemikiran mereka.

Pemikiran mereka menjadi lebih logik dan kurang egosentris. Fasa terakhir dikenalpasti sebagai peringkat operasi formal di mana mereka kini mempunyai keupayaan untuk menguasai pemikiran abstrak dan menggunakan simbol berhubung serta keupayaan untuk menyelesaikan masalah yang rumit. Sebaliknya, Vygotsky mengandaikan bahawa tiada set fasa. Komponen pertama teorinya disebut sebagai ucapan peribadi atau bercakap dengan diri sendiri. Vygotsky mendapati ucapan peribadi menjadi penting kerana ia membantu kanak -kanak dalam memikirkan masalah dan mempunyai penyelesaian atau kesimpulan. Ucapan peribadi dialami akhirnya tetapi tidak sepenuhnya hilang. Aspek kedua teori kognitif Vygotsky adalah zon perkembangan proksimal di mana ini adalah tahap pembangunan dengan lebih tinggi daripada tahapnya sekarang. Komponen terakhir dalam teori Vygotsky adalah perancah yang melibatkan bantuan dan dorongan seperti memberi nasihat atau cadangan untuk membantu anak menguasai konsep baru. Di sini, kanak -kanak dapat mengembangkan jalan mereka sendiri ke arah penyelesaian dan dengan menyelesaikan masalah sendiri.

Tidak seperti Piaget, Vygotsky percaya bahawa pembangunan tidak dapat terpisah dari konteks sosial sementara kanak -kanak dapat mencipta pengetahuan dan memimpin perkembangan mereka. Beliau juga mendakwa bahawa bahasa memainkan peranan penting dalam perkembangan kognitif. Piaget hanya melihat bahasa sebagai peristiwa penting dalam pembangunan.

Ringkasan:

1.Piaget menegaskan bahawa pembelajaran berlaku selepas pembangunan sementara Vygotsky menegaskan bahawa pembelajaran berlaku sebelum pembangunan dapat berlaku.

2.Piaget tidak mempercayai kepentingan input yang dapat diperoleh dari alam sekitar tetapi Vygotsky yakin anak -anak mengakui input dari persekitaran mereka.

3.Teori Pembangunan Kognitif Piaget mempunyai empat fasa yang jelas. Vygotsky mengandaikan bahawa tidak ada set peringkat sama sekali tetapi hanya 3 komponen.

4.Vygotsky percaya bahawa perkembangan tidak boleh terlepas dari konteks sosial tidak seperti Piaget.

5.Vygotsky mendakwa bahawa bahasa memainkan peranan penting dalam perkembangan kognitif. Piaget hanya melihat bahasa sebagai peristiwa penting dalam pembangunan.