Perbezaan antara sambungan dan konstruktivisme

Kedua -dua sambungan dan konstruktivisme adalah teori pembelajaran yang difokuskan oleh pelajar dan menghubungkan dengan pengetahuan masa lalu. Walau bagaimanapun, sambungan memberi lebih banyak penekanan terhadap kesan teknologi dan rangkaian. Perbincangan berikut selanjutnya menyelidiki perbezaannya.

Apa itu Connectivism?

Connectivism adalah teori pembelajaran yang mengakui kesan teknologi, masyarakat, rangkaian peribadi, dan aktiviti yang berkaitan dengan pekerjaan. Pada asasnya, ia adalah pembelajaran sosial yang berangkaian (Duke, et al., 2013). Ini dibangunkan oleh George Siemens, seorang penulis, penceramah, penyelidik, dan perintis dalam pembangunan kursus dalam talian terbuka yang besar (MOOCs). Siemens mencadangkan bahawa pembelajaran adalah proses rangkaian, kami menghubungkan pengetahuan sebelumnya dengan maklumat semasa untuk mewujudkan makna dan pemahaman baru. Juga, Stephen Downes, seorang ahli falsafah, pengarang, dan pengulas, bekerja rapat dengan Siemens. Dia menulis ebook, "Sambungan dan Pengetahuan Penyambung". Connectivism adalah teori alternatif untuk tingkah laku, kognitivisme, dan konstruktivisme yang dibangunkan semasa pembelajaran tidak dipengaruhi oleh teknologi.

Prinsip -prinsip sambungan termasuk (Siemens):

• Proses pembelajaran adalah sambungan sumber maklumat.

Ini boleh digambarkan oleh pengalaman Siemens sebagai blogger. Konsep yang dia tulis adalah hasil pembacaannya yang terdahulu dan pengetahuannya sekarang.

• Teknologi dapat mempengaruhi pembelajaran dengan ketara.

Artikel Siemens bertajuk: "Sambungan: Teori Pembelajaran untuk Zaman Digital". Pembelajaran yang ditakrifkan sebagai "pengetahuan yang boleh diambil tindakan" sebahagian besarnya berlaku secara luaran dan ia disimpan dan difasilitasi oleh teknologi.

• Kepelbagaian pendapat dapat menyebabkan pembelajaran.

Yang terdedah kepada pandangan yang bervariasi boleh membawa kepada pandangan; Individu dapat menyambungkan pengetahuan mereka sekarang dengan orang lain.

• Kemahiran teras mengesan hubungan antara idea.

Dapat menyambung dan mengklasifikasikan pendapat sedemikian dapat membuka jalan untuk lebih banyak hipotesis atau kesimpulan.

• Pembelajaran berlaku apabila seseorang membuat keputusan.

Kami dibombardir dengan pelbagai maklumat dari sumber dan platform yang sama. Memilih mana yang hendak dipelajari dan bagaimana untuk menerapkannya menunjukkan pengetahuan yang boleh diambil tindakan. Apa yang betul hari ini mungkin salah esok. Oleh kerana pembelajaran bukan lagi proses dalaman dan individualistik, pengetahuan kita sangat terjejas oleh perubahan dalam masyarakat dan pengenalan alat baru.

• Keupayaan untuk mengetahui lebih banyak adalah lebih penting daripada yang kini dikenali.

Pelajar yang dilengkapi dengan teknologi mempunyai kelebihan khusus ketika datang ke maklumat terkini. Juga, keupayaan untuk mengetahui tentang apa yang diperlukan pada masa akan datang adalah lebih membantu bahawa apa yang sudah diketahui.

• Pengetahuan terkini dan tepat adalah matlamat aktiviti pembelajaran sambungan.

Untuk pembelajaran yang tulen berlaku, kita mesti memilih untuk menyelidiki maklumat yang benar dan terkini; Wawasan kita harus berdasarkan pengetahuan faktual.

• Pembelajaran berterusan dapat dicapai dengan memupuk sambungan.

Mampu terus mengakses idea yang pelbagai membawa kepada pengayaan yang berterusan.

Apa itu konstruktivisme?

Constructivism adalah teori yang menunjukkan bahawa pembelajaran adalah proses aktif; Pelajar mencipta, mensintesis, dan menggunakan konsep baru berdasarkan pengetahuan semasa dan masa lalu. Ia adalah tindak balas kepada tumpuan tingkah laku terhadap tingkah laku yang dapat dilihat; konstruktivis berusaha menekankan apa yang berlaku di dalam fikiran pelajar. Prinsip konstruktivisme termasuk yang berikut (McLeod, 2019):

• Pengetahuan dibina

Individu mencipta pengetahuan baru berdasarkan pembelajaran sebelumnya; Juga, pelajar membina secara sosial dari pengalaman dengan orang lain. Daripada konsep abstrak, pembelajaran adalah sesuatu yang dilakukan dan dikongsi bersama.

• Pembelajaran adalah proses aktif

Daripada melihat pelajar sebagai "kapal kosong", mereka dilihat sebagai ejen aktif yang mendapat manfaat daripada eksperimen dan aktiviti penyelesaian masalah dunia yang lain. Walaupun maklumat boleh diterima secara pasif, proses pemahaman aktif kerana hubungan yang bermakna mesti dibuat antara pengetahuan masa lalu dan sekarang.

• Pengetahuan adalah peribadi

Setiap individu mempunyai pandangan yang unik; Oleh itu, pelajar mungkin mempunyai tafsiran yang berbeza dari pengalaman yang sama.

• Pembelajaran berlaku dalam fikiran

Pelajar membina tafsiran mereka sendiri tentang pengalaman; mereka terus membangunkan model realiti mental mereka.

Berikut adalah beberapa jenis konstruktivisme:

• Konstruktivisme kognitif

Teori ini menyatakan bahawa pengetahuan dibina berdasarkan struktur kognitif sedia ada; Oleh itu, pembelajaran bergantung pada tahap perkembangan kognitif semasa. Jean Piaget, ahli psikologi kanak -kanak Switzerland, mencadangkan agar pelajar membuat dan menguji teori mereka sendiri. Salah satu konsepnya ialah "penyamaan", daya di sebalik perkembangan kognitif. Keseimbangan dicapai apabila maklumat baru dipasang ke dalam skema yang ada. Sebagai contoh, kami berasa tidak selesa apabila dibentangkan dengan maklumat yang kami tidak faham; seperti perbezaan antara konstruktivisme dan sambungan. Oleh itu, kita membaca lebih lanjut mengenainya dan mencapai keseimbangan ketika akhirnya kita memahami perbezaan mereka dengan memasukkan maklumat baru dengan pengetahuan kita sekarang.

• Konstruktivisme radikal

Teori ini berpendapat bahawa semua pembelajaran mesti dibina dan pembelajaran berpusatkan guru tidak mempunyai utiliti. "Konstruktivisme Radikal" dicipta oleh Ernst von Glasersfeld pada tahun 1974. Glasersfeld menyatakan bahawa apa yang kita buat pengalaman adalah satu -satunya realiti yang kita sedar. Beliau menekankan bahawa penting bagi konstruktivisme untuk selesai, dengan itu radikal, untuk mencegah "realisme mewah" (Riegler, 2001).

• Konstruktivisme sosial

Teori ini adalah variasi konstruktivisme kognitif; Ia dibangunkan oleh Lev Vygotsky, ahli psikologi Soviet. Beliau berpendapat bahawa fungsi kognitif adalah produk interaksi sosial; Ergo, Pembelajaran adalah proses integrasi ke dalam komuniti pengetahuan. Salah satu konsepnya adalah zon perkembangan proksimal, pelbagai kebolehan yang dapat dilakukan oleh pelajar dengan bantuan orang lain yang lebih berpengetahuan.

Perbezaan antara sambungan dan konstruktivisme

Definisi

Connectivism adalah teori pembelajaran yang mengakui kesan teknologi, masyarakat, rangkaian peribadi, dan aktiviti yang berkaitan dengan pekerjaan. Ia menegaskan bahawa pembelajaran telah berubah dengan kemunculan pelayar web, enjin carian, media sosial, dan lain -lain. Bagi konstruktivisme, ia adalah teori yang menunjukkan bahawa pembelajaran adalah proses aktif; Pelajar mencipta, mensintesis, dan menggunakan konsep baru berdasarkan pengetahuan semasa dan masa lalu.

Respons untuk ..

Connectivism mengutuk sempadan tingkah laku, kognitivisme, dan konstruktivisme (Duke et al., 2013). Sebagai perbandingan, konstruktivisme adalah tindak balas terhadap tumpuan tingkah laku terhadap tingkah laku yang dapat dilihat; Konstruktivis berusaha menekankan apa yang berlaku di dalam minda pelajar (McLeod, 2019).

Teknologi

Connectivism memberi lebih banyak penekanan terhadap kesan teknologi dan rangkaian (Heick, 2017) sementara konstruktivisme telah dibangunkan semasa pembelajaran tidak dipengaruhi oleh "dunia digital".

Penyokong

Connectivism telah dibangunkan oleh George Siemens dan Stephen Downes sementara konstruktivisme dibangunkan oleh Jean Piaget, Ernst von Glasersfeld, dan Lev Vygotsky antara lain.

Jenis

Tidak seperti sambungan, konstruktivisme mempunyai jenis yang termasuk konstruktivisme kognitif, konstruktivisme radikal, dan konstruktivisme sosial.

Connectivism vs Constructivism

Ringkasan

• Connectivism memberi lebih banyak penekanan terhadap kesan teknologi dan rangkaian.
• Connectivism telah dibangunkan oleh Siemens manakala konstruktivisme dibangunkan oleh Piaget, Glasersfeld, dan Vygotsky antara lain.
• Tidak seperti sambungan, konstruktivisme mempunyai jenis (kognitif, radikal, sosial, dan lain -lain.).